Le rapport Ofsted: le gouvernement a dévasté la vie des enfants
Publié : 06 avr. 2022, 21:04
5 avril 2022
Le rapport Ofsted expose comment la politique du gouvernement sur la COVID-19 a dévasté la vie des enfants et entravé leur développement
Ofsted a publié la deuxième série de rapports d'une série examinant l'impact continu sur les prestataires d'éducation causé par la politique du gouvernement britannique en réponse à l'émergence présumée de Covid-19 et le manque de développement chez les enfants de tous âges est extrêmement préoccupant.
Ofsted affirme que de nombreux progrès ont été réalisés dans le secteur de l'éducation pour aider les enfants et les apprenants à récupérer les connaissances et les compétences qu'ils ont manquées pendant la pandémie. Cependant, au milieu de forts signes de reprise, il est également clair que de nombreux prestataires de services éducatifs continuent de faire face à des défis, dont certains pourraient avoir des conséquences à plus long terme.
Les 4 rapports, qui font suite à ceux publiés en décembre, s'appuient sur les preuves d'environ 280 inspections et de multiples groupes de discussion avec des inspecteurs pour comprendre comment les premières années, les écoles, la formation continue et les compétences, et les prestataires d'éducation pénitentiaire réagissent aux problèmes actuels, et les approches qu'ils adoptent pour aider les enfants et les apprenants à rattraper leur retard.
L'inspecteur en chef de l'Ofsted, Amanda Spielman, a déclaré: «Les inquiétudes demeurent et il est clair que la pandémie a créé des défis persistants. Je suis particulièrement préoccupé par le développement des jeunes enfants, qui, s'il n'est pas pris en compte, pourrait potentiellement causer des problèmes aux écoles primaires sur toute la ligne.
Rapport sur la petite enfance
Le rapport sur la petite enfance révèle que la politique du gouvernement britannique sur Covid-19 a continué d'affecter la communication et le développement du langage des jeunes enfants, de nombreux prestataires remarquant des retards dans la parole et le langage. D'autres ont déclaré que les bébés avaient du mal à répondre aux expressions faciales de base.
En effet, le gouvernement britannique a imposé par la loi le port de couvre-visages dans les espaces publics, malgré le fait qu'ils sont totalement inutiles pour empêcher l'entrée de virus.
Ils sont également en fait plus nocifs lorsqu'ils sont utilisés de manière incorrecte, comme le porter dans votre poche ou le laisser dans la poche de la porte de votre voiture, comme l'a fait la majorité des Britanniques une fois que le mandat est entré en vigueur.
L'impact négatif sur le développement personnel, social et émotionnel des enfants s'est également poursuivi, beaucoup d'entre eux manquant de confiance dans les activités de groupe.
Cela est dû aux politiques draconiennes introduites par le gouvernement britannique qui interdisaient la socialisation et obligeaient les gens à rester chez eux.
Les compétences sociales et amicales des enfants ont été affectées. Certains fournisseurs ont signalé que les tout-petits et les enfants d'âge préscolaire avaient besoin de plus de soutien pour le partage et le tour de rôle. Pour résoudre ce problème, le personnel offrait autant d'occasions que possible aux enfants de se mêler aux autres et de renforcer leur confiance dans les situations sociales.
Il continue d'avoir un impact sur le développement physique des enfants, y compris des retards dans l'apprentissage des bébés à ramper et à marcher. Certains prestataires ont signalé que les enfants avaient régressé dans leur autonomie et leurs compétences en matière de soins personnels.
En conséquence, plusieurs ont augmenté le temps que les enfants consacrent aux activités physiques, pour développer la motricité globale. Un nombre croissant de prestataires craignaient que, par rapport à avant la pandémie, moins d'enfants aient appris à utiliser les toilettes de manière autonome.
Cela signifie qu'un plus grand nombre d'enfants ne seront peut-être pas prêts pour l'école à l'âge de 4 ans.
Les prestataires étaient également préoccupés par l'obésité et la santé dentaire, ils se sont donc concentrés sur la fourniture de repas bien équilibrés et sur l'augmentation du temps consacré à l'activité physique. Malheureusement, le gouvernement britannique ne peut pas être blâmé pour celui-ci. Ceci est uniquement dû à la parentalité, ou à son absence.
De nombreux prestataires ont signalé des difficultés à conserver un personnel de qualité depuis le début de la pandémie. Cela a laissé quelques praticiens qualifiés à court, ce qui a affecté la qualité de l'enseignement et des stratégies de rattrapage.
Certains prestataires s'inquiètent également de leur viabilité à long terme compte tenu des fluctuations du nombre d'enfants inscrits.
Rapport sur les écoles
Le rapport "Education Recovery in Schools" constate que la politique du gouvernement consistant à fermer les écoles, puis à effectuer des tests de masse sur les enfants à leur retour et à les obliger à s'isoler s'ils recevaient un résultat positif douteux malgré l'absence de symptômes, continuait d'entraver l'apprentissage et la vie personnelle des élèves. développement cette année.
Les dirigeants ont encore décrit des lacunes dans les connaissances des élèves, en particulier en mathématiques, en phonétique et en endurance à l'écriture.
Les inspecteurs ont constaté que les écoles utilisaient des stratégies efficaces pour vérifier ce que les élèves avaient appris et pour adapter le programme afin de combler les lacunes en matière de connaissances et de compétences. Certaines écoles utilisaient une évaluation régulière pour identifier ce dont les élèves se souvenaient et accordaient du temps pour revoir les concepts qui n'avaient pas été bien appris à distance.
L'impact de la politique du gouvernement britannique au nom de Covid-19 sur la santé mentale et le bien-être de certains élèves reste préoccupant. Les dirigeants ont parlé des élèves ayant des niveaux inférieurs de résilience et de confiance, et des niveaux accrus d'anxiété.
De nombreuses écoles offraient un soutien interne à ces élèves car les agences externes avaient souvent de longs délais d'attente. Cela a été particulièrement difficile pour les écoles spécialisées, qui dépendent beaucoup du soutien d'autres organismes.
Certaines écoles utilisaient le programme national de tutorat pour aider les élèves qui avaient besoin d'un soutien supplémentaire, mais la plupart ont dit à Ofsted qu'elles préféraient former leur propre personnel en tant que tuteurs plutôt que d'utiliser des partenaires de scolarité, principalement en raison du manque de tuteurs disponibles. Cependant, cela a exercé des pressions supplémentaires sur le personnel de l'école.
L'absence du personnel liée à la COVID-19 a été un défi pour les écoles au printemps, qui a été exacerbé par les difficultés à recruter des enseignants suppléants. Cela a entraîné une augmentation de la charge de travail du personnel, car les écoles ont utilisé leur propre personnel pour couvrir les cours.
Rapport sur la formation continue et les compétences
Le rapport « Education Recovery in Further Education and Skills » a révélé que les prestataires ont continué à répondre aux défis actuels de la politique gouvernementale Covid-19 avec créativité et résilience.
De nouveaux éléments ont été ajoutés aux programmes pour refléter l'impact sur le paysage de l'emploi, et il y a eu une collaboration accrue dans l'ensemble du secteur pour combler les lacunes en matière d'apprentissage.
Les collèges de sixième ont noté que de nombreux apprenants avaient des niveaux de connaissances et de compétences inférieurs et adaptaient leur programme pour les aider à progresser. Les stages en entreprise restaient difficiles à obtenir, en particulier dans les secteurs de la santé et de l'aide sociale, mais les prestataires s'efforçaient de proposer des alternatives.
La perturbation des GCSE subie par le plus récent apport d'apprenants a eu des effets négatifs sur les comportements et les attitudes. Les prestataires ont signalé que les compétences sociales et la confiance avaient diminué et que des comportements plus perturbateurs avaient été observés.
Le recrutement et la rétention du personnel ont été difficiles pour de nombreux fournisseurs. Dans certains cas, cela a eu un impact sur la qualité de l'enseignement et a augmenté la charge de travail du personnel.
Les problèmes de santé mentale restent élevés. Les nouveaux apprenants qui s'étaient inscrits à l'école éprouvaient des niveaux plus élevés d'anxiété face aux examens. Les prestataires offraient un soutien supplémentaire pour aider les apprenants à améliorer leur endurance et à se préparer aux examens formels.
De nombreux apprentis n'avaient pas le niveau requis pour passer leurs évaluations finales, et un nombre important sont restés sur les programmes au-delà de leur date de fin prévue.
Ces nouveaux rapports mettent en évidence la dévastation causée aux enfants en raison de la réponse du gouvernement britannique à un virus présumé qui tue moins de 0,2% des personnes qu'il infecte.
Le gouvernement britannique a entravé les perspectives de toute une génération et accablé le pays entier d'une montagne de dettes.
Le rôle du gouvernement devrait être de rendre les gens heureux, mais le seul rôle que ce gouvernement a joué est celui d'une dictature en fer-blanc causant une misère indicible à des millions de vies, entièrement soutenue par l'opposition jusqu'au bout.
Source: The Expose
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Le rapport Ofsted expose comment la politique du gouvernement sur la COVID-19 a dévasté la vie des enfants et entravé leur développement
Ofsted a publié la deuxième série de rapports d'une série examinant l'impact continu sur les prestataires d'éducation causé par la politique du gouvernement britannique en réponse à l'émergence présumée de Covid-19 et le manque de développement chez les enfants de tous âges est extrêmement préoccupant.
Ofsted affirme que de nombreux progrès ont été réalisés dans le secteur de l'éducation pour aider les enfants et les apprenants à récupérer les connaissances et les compétences qu'ils ont manquées pendant la pandémie. Cependant, au milieu de forts signes de reprise, il est également clair que de nombreux prestataires de services éducatifs continuent de faire face à des défis, dont certains pourraient avoir des conséquences à plus long terme.
Les 4 rapports, qui font suite à ceux publiés en décembre, s'appuient sur les preuves d'environ 280 inspections et de multiples groupes de discussion avec des inspecteurs pour comprendre comment les premières années, les écoles, la formation continue et les compétences, et les prestataires d'éducation pénitentiaire réagissent aux problèmes actuels, et les approches qu'ils adoptent pour aider les enfants et les apprenants à rattraper leur retard.
L'inspecteur en chef de l'Ofsted, Amanda Spielman, a déclaré: «Les inquiétudes demeurent et il est clair que la pandémie a créé des défis persistants. Je suis particulièrement préoccupé par le développement des jeunes enfants, qui, s'il n'est pas pris en compte, pourrait potentiellement causer des problèmes aux écoles primaires sur toute la ligne.
Rapport sur la petite enfance
Le rapport sur la petite enfance révèle que la politique du gouvernement britannique sur Covid-19 a continué d'affecter la communication et le développement du langage des jeunes enfants, de nombreux prestataires remarquant des retards dans la parole et le langage. D'autres ont déclaré que les bébés avaient du mal à répondre aux expressions faciales de base.
En effet, le gouvernement britannique a imposé par la loi le port de couvre-visages dans les espaces publics, malgré le fait qu'ils sont totalement inutiles pour empêcher l'entrée de virus.
Ils sont également en fait plus nocifs lorsqu'ils sont utilisés de manière incorrecte, comme le porter dans votre poche ou le laisser dans la poche de la porte de votre voiture, comme l'a fait la majorité des Britanniques une fois que le mandat est entré en vigueur.
L'impact négatif sur le développement personnel, social et émotionnel des enfants s'est également poursuivi, beaucoup d'entre eux manquant de confiance dans les activités de groupe.
Cela est dû aux politiques draconiennes introduites par le gouvernement britannique qui interdisaient la socialisation et obligeaient les gens à rester chez eux.
Les compétences sociales et amicales des enfants ont été affectées. Certains fournisseurs ont signalé que les tout-petits et les enfants d'âge préscolaire avaient besoin de plus de soutien pour le partage et le tour de rôle. Pour résoudre ce problème, le personnel offrait autant d'occasions que possible aux enfants de se mêler aux autres et de renforcer leur confiance dans les situations sociales.
Il continue d'avoir un impact sur le développement physique des enfants, y compris des retards dans l'apprentissage des bébés à ramper et à marcher. Certains prestataires ont signalé que les enfants avaient régressé dans leur autonomie et leurs compétences en matière de soins personnels.
En conséquence, plusieurs ont augmenté le temps que les enfants consacrent aux activités physiques, pour développer la motricité globale. Un nombre croissant de prestataires craignaient que, par rapport à avant la pandémie, moins d'enfants aient appris à utiliser les toilettes de manière autonome.
Cela signifie qu'un plus grand nombre d'enfants ne seront peut-être pas prêts pour l'école à l'âge de 4 ans.
Les prestataires étaient également préoccupés par l'obésité et la santé dentaire, ils se sont donc concentrés sur la fourniture de repas bien équilibrés et sur l'augmentation du temps consacré à l'activité physique. Malheureusement, le gouvernement britannique ne peut pas être blâmé pour celui-ci. Ceci est uniquement dû à la parentalité, ou à son absence.
De nombreux prestataires ont signalé des difficultés à conserver un personnel de qualité depuis le début de la pandémie. Cela a laissé quelques praticiens qualifiés à court, ce qui a affecté la qualité de l'enseignement et des stratégies de rattrapage.
Certains prestataires s'inquiètent également de leur viabilité à long terme compte tenu des fluctuations du nombre d'enfants inscrits.
Rapport sur les écoles
Le rapport "Education Recovery in Schools" constate que la politique du gouvernement consistant à fermer les écoles, puis à effectuer des tests de masse sur les enfants à leur retour et à les obliger à s'isoler s'ils recevaient un résultat positif douteux malgré l'absence de symptômes, continuait d'entraver l'apprentissage et la vie personnelle des élèves. développement cette année.
Les dirigeants ont encore décrit des lacunes dans les connaissances des élèves, en particulier en mathématiques, en phonétique et en endurance à l'écriture.
Les inspecteurs ont constaté que les écoles utilisaient des stratégies efficaces pour vérifier ce que les élèves avaient appris et pour adapter le programme afin de combler les lacunes en matière de connaissances et de compétences. Certaines écoles utilisaient une évaluation régulière pour identifier ce dont les élèves se souvenaient et accordaient du temps pour revoir les concepts qui n'avaient pas été bien appris à distance.
L'impact de la politique du gouvernement britannique au nom de Covid-19 sur la santé mentale et le bien-être de certains élèves reste préoccupant. Les dirigeants ont parlé des élèves ayant des niveaux inférieurs de résilience et de confiance, et des niveaux accrus d'anxiété.
De nombreuses écoles offraient un soutien interne à ces élèves car les agences externes avaient souvent de longs délais d'attente. Cela a été particulièrement difficile pour les écoles spécialisées, qui dépendent beaucoup du soutien d'autres organismes.
Certaines écoles utilisaient le programme national de tutorat pour aider les élèves qui avaient besoin d'un soutien supplémentaire, mais la plupart ont dit à Ofsted qu'elles préféraient former leur propre personnel en tant que tuteurs plutôt que d'utiliser des partenaires de scolarité, principalement en raison du manque de tuteurs disponibles. Cependant, cela a exercé des pressions supplémentaires sur le personnel de l'école.
L'absence du personnel liée à la COVID-19 a été un défi pour les écoles au printemps, qui a été exacerbé par les difficultés à recruter des enseignants suppléants. Cela a entraîné une augmentation de la charge de travail du personnel, car les écoles ont utilisé leur propre personnel pour couvrir les cours.
Rapport sur la formation continue et les compétences
Le rapport « Education Recovery in Further Education and Skills » a révélé que les prestataires ont continué à répondre aux défis actuels de la politique gouvernementale Covid-19 avec créativité et résilience.
De nouveaux éléments ont été ajoutés aux programmes pour refléter l'impact sur le paysage de l'emploi, et il y a eu une collaboration accrue dans l'ensemble du secteur pour combler les lacunes en matière d'apprentissage.
Les collèges de sixième ont noté que de nombreux apprenants avaient des niveaux de connaissances et de compétences inférieurs et adaptaient leur programme pour les aider à progresser. Les stages en entreprise restaient difficiles à obtenir, en particulier dans les secteurs de la santé et de l'aide sociale, mais les prestataires s'efforçaient de proposer des alternatives.
La perturbation des GCSE subie par le plus récent apport d'apprenants a eu des effets négatifs sur les comportements et les attitudes. Les prestataires ont signalé que les compétences sociales et la confiance avaient diminué et que des comportements plus perturbateurs avaient été observés.
Le recrutement et la rétention du personnel ont été difficiles pour de nombreux fournisseurs. Dans certains cas, cela a eu un impact sur la qualité de l'enseignement et a augmenté la charge de travail du personnel.
Les problèmes de santé mentale restent élevés. Les nouveaux apprenants qui s'étaient inscrits à l'école éprouvaient des niveaux plus élevés d'anxiété face aux examens. Les prestataires offraient un soutien supplémentaire pour aider les apprenants à améliorer leur endurance et à se préparer aux examens formels.
De nombreux apprentis n'avaient pas le niveau requis pour passer leurs évaluations finales, et un nombre important sont restés sur les programmes au-delà de leur date de fin prévue.
Ces nouveaux rapports mettent en évidence la dévastation causée aux enfants en raison de la réponse du gouvernement britannique à un virus présumé qui tue moins de 0,2% des personnes qu'il infecte.
Le gouvernement britannique a entravé les perspectives de toute une génération et accablé le pays entier d'une montagne de dettes.
Le rôle du gouvernement devrait être de rendre les gens heureux, mais le seul rôle que ce gouvernement a joué est celui d'une dictature en fer-blanc causant une misère indicible à des millions de vies, entièrement soutenue par l'opposition jusqu'au bout.
Source: The Expose
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